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ORTHOGRAPHE
On n'écrit pas des sons, on écrit du sens. Pas plus que l'apprentissage de la lecture ne doit partir d'une hypothétique correspondance graphie/phonie, l'apprentissage de l'orthographe ne peut s’appuyer sur une correspondance phonie/graphie, bien trop aléatoire.
Niveau : fin CP - début CE2
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LECTURE
Devenir un lecteur autonome face à l’écrit,
capable d’adapter ses stratégies de lecture.
Découvrir différents types d’écrits.
Pour les CE1 bons lecteurs et les CE2.
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Niveau *
Un livre pour exprimer le contenant et le contenu, pour écrire en continuant sur le même modèle.
Structure de forme répétitive (la maison du ...).
Vocabulaire : association de mots ( crayon, trousse, cartable).
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Niveau *
Un livre pour susciter l'imaginaire, pour écrire sur le même modèle.
Structure : lier l'illustration et l'écrit.
Vocabulaire : association de mots (les lunettes de plongée et le phoque, les aiguilles à tricoter et le mouton).
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Niveau **
Un livre pour se situer dans le temps présent et le temps passé et pour mesurer ses acquisitions.
Structure de forme répétitive : dissocier présent et passé (avant, maintenant, etc.) - définir les acquis (je sais...).
Vocabulaire : le vélo (roue, pédale, guidon, etc.).
Grammaire : verbes au passé (imparfait) et au présent.
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Niveau **
Un livre poétique sur l'imaginaire pour décrire sur le même modèle.
Structure de forme répétitive : plante...il poussera...
Vocabulaire : association de mots (plume et oiseau, carte postale et voyage, note et musique, etc.).
Grammaire : impératif et futur.
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Niveau *
Un livre pour définir un mot par association et pour écrire sur le même modèle.
Structure de forme répétitive : je joue ...
Vocabulaire : les instruments de musique.
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Niveau **
Un livre pour donner une définition des mots et pour écrire sur le même modèle.
Structure de forme répétitive : ce que je préfère, c'est ....
Vocabulaire : autour des sports (vélo, tennis, foot, gym, etc.).
Grammaire : l'infinitif.
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