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 Congrès de Lille 1972

Qu'est-ce que l'ouverture? Tout le monde se sent plus ou moins ouvert, chacun parle de ses relations avec le voisin qui n'est pas enseignant, avec le théâtre, etc. Comment se fait-il alors que dans l'I.C.E.M. existe un chantier ouverture? Un chantier qui ne regroupe qu'une minorité, un chantier que certains ne comprennent pas du tout lorsqu'ils pensent qu'il n'a pas sa raison d'être? D'abord le chantier Ouverture regroupe des camarades qui définissent leur travail comme un travail d'équipe. Un travail d'équipe qui s'exprime par deux techniques au niveau de la classe: ateliers permanents, et classes déstructurées.

Après   mon   article   "Place   aux parents"  (Educateur  n°2),  j'ai  reçu des  lettres  exprimant  un  accord  total sur  la  nécessité  de   ce  dialogue  mais aussi  quelques  échos  sur  la  difficulté de   faire    comprendre   notre   action.
"Ne   crois   pas   que   c'est  facile.   La seule   inquiétude   de   ces   parents  de milieu  ouvrier,  c'était  avant  tout  de savoir  si  leurs  enfants  s'adapteraient par  la  suite  dans  les  autres  classes.  Je leur   ai   expliqué   que   mon   premier souci   n'était   pas   de   les   adapter   à s'intégrer  sans  problème  dans  le  système  actuel.  Ils  m 'ont répondu:  "Ce qu'on  vous  demande,  c'est  au  moins qu'ils    puissent    être   comme   nous "
Alors,  comment  veux-tu  discuter  éducation  avec  cette  mentalité  ?  "

Le    Congrès   de   Nice   a   porté l'accent  sur  la  créativité  et  a  démontré  notre  besoin  d'ouverture.  De  nouvelles  commissions  de  travail  en  sont  nées.  "Quelques-unes  de  plus",  serez-vous   tentés   de   constater   ironiquement  !   Pourtant  non.  Car  elles  ont réussi   ce   tour   de   force   de   réduire notre  dispersion  et  de  concentrer nos efforts  sur  la  totalité  de  l'enfant  et  la globalité   de   l'éducation   qui   en   découle.