Recherche archives : Le Nouvel Éducateur, 1995

Dans le numéro du Nouvel Educateur de février 1994 nous avons publié la première partie de ce texte de Marc Bru. Etaient développés la variabilité inter et intra-individuelle chez les apprenants, les variables dans l'organisation des conditions d'apprentissage relatives aux contenus et aux processus pédagogiques. Nous proposons ci-dessous la suite de cette réflexion.

Nous retrouvons ces mêmes enfants en situation d'apprentissage quotidien de l'orthographe selon une méthodolo­gie ouverte et ajus­table mise au point par Jean Le Gal, militant de l'ICEM-Pédagogie Freinet, professeur à l' I.U.F.M de Laval. Sa recherche a fait l'objet d'une thèse de 3ème Cycle en Sciences de l'Education, montrant que des enfants de classe de perfectionne­ment peuvent être eux aussi, avec leur maître, des enfants cher­cheurs à la quête d'outils techniques plus efficaces.

Dans le précédent dossier, paru dans le numéro 66 du Nouvel Educateur, nous avons redéfini le journal sco¬laire comme un vecteur privilégié de la communication de l'expression des enfants.
Les témoignages de cette seconde partie sont plus techniques, plus pédagogiques : à chacun de faire ses choix pour offrir cet outil aux enfants, qui en feront bon usage, dans les meilleures conditions.

Depuis plusieurs mois, la circulaire du 20 septembre de M.Bayrou préconisant l'expulsion des élèves arborant un « signe ostentatoire » d'appartenance à une religion a déclenché de très nombreuses prises de position contradictoires.

Après la Première Guerre mondiale, nombreux sont les enseignants pacifistes marqués dans leur chair et dans leur conscience. Syndicalistes révolutionnaires regroupés dans la Fédération des Membres de l'enseignement, ils luttent pour que ne se reproduise plus la tuerie de 14/18, pour mettre fin à l'exploitation capitaliste et construire une société plus juste etplus humaine.

Dans la plaquette diffusée à l'occasion de la IIIe Semaine de la presse dans l'école (lire l'encadré ci-contre), le CLEMI (1) soulignait les trois principaux points que l'introduction de la presse à l'école permettait d'aborder :

Marc Bru, professeur en sciences de l'Éducation à l'université de Toulouse II et membre de l'ICEM, est intervenu au Salon des Apprentissages individualisés et personnalisés de Nantes (novembre 1994).

Pourquoi parler de rendre le journal scolaire aux enfants ?
De nombreuses productions voient aujourd'hui le jour, plus ou moins proches des journaux d'adultes. Au détriment de l'expression enfantine, on a quelquefois tendance à vouloir imiter les professionnels de la presse, grâce à la vulgarisation des moyens techniques.
Ce premier dossier sur le journal scolaire rappelle les lois et propose réflexions et témoignages qui montrent la possibilité de respecter l'intégrité de l'expression enfantine à travers des productions toutes appelées « journal scolaire » mais pourtant fort diverses.
Un second dossier paraîtra dans le prochain numéro du Nouvel Educateur. Plus pratique, il témoignera de différentes techniques pédagogiques permettant de réaliser un journal scolaire, montrant ainsi l'importance et la variété des apprentissages induits par la pratique du journal scolaire.
Un troisième dossier traitera du journal scolaire au second degré.