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Conception du fichier
Objectifs :
Ce fichier, grâce à la diversité des activités proposées, constitue pour l’apprenant un réel entraînement à se détacher de sa seule préoccupation : le code.
L’objectif de ce fichier est de permettre à l’apprenant de développer, de renforcer des démarches, des aptitudes, des compétences dont dispose le lecteur chevronné :
– anticipation,
– lecture fine,
– lecture sélective.
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| Présentation d’une fiche |
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Dès le départ de l’apprentissage ou du re-apprentissage, il est primordial de proposer à l’apprenant des indices évidents afin de permettre l’accès au sens dans les situations de lecture proposées. Ces indices ont pour objectif de provoquer une attitude de quête dans l’écrit qui n’est plus recherche de lettres mais de mots entiers ou d’expressions. Pour attribuer du sens au mot, des photos ou dessins les plus signifiants possible vont orienter la démarche de l’apprenant, sans utiliser la fusion des lettres et des sons.
- Recto et verso
Toutes les fiches sont basées sur le principe du recto-verso. La consigne est toujours :
– lire le recto d’après la photo ou le dessin,
– ensuite, au verso, plusieurs propositions étant données en parallèle, chercher celle qui correspond à la photo qui figure au-dessus (pour les fiches les plus simples, il s’agit souvent d’un seul mot ou d’une seule expression).
- Numérotation des fiches
Les fiches ont été placées dans un ordre de difficulté croissante.
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Recto et Verso
Fiche N°1
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Les différents types de fiches
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1. Anticipation :
fiches 3 - 7 - 12 - 15 - 20 - 23 - 27 - 30 - 35 - 39 - 42 - 46
2. Perception visuelle :
fiches 1 - 8 - 11 - 13 - 16 - 22 - 26 - 33 - 37 - 44
3. Lecture fine :
fiches 2 - 5 - 9 - 14 - 18 - 21 - 24 - 29 - 31 - 40 - 43 - 48
4. Lecture sélective :
fiches 4 - 6 - 10 - 17 - 19 - 25 - 28 - 32 - 34 - 36 - 38 - 41 - 45 - 47.
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| Fiche recto N°17 |
Fiche verso N°17 |
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| Utilisation |
• En présence du formateur
• En autonomie
Après quelques fiches réalisées en présence du formateur, l’apprenant est en mesure de les traiter en autonomie.
• Utilisation en petit groupe.
Quatre ou cinq personnes en présence du formateur, ceci pour aider l’apprenant à acquérir un cheminement méthodique.Le travail en groupe rassure l’apprenant si peu sûr de lui. Il constate qu’il n’est pas le seul à rencontrer des difficultés.
• Le choix d'une fiche.
L’apprenant choisit une ou plusieurs fiches avec l’aide du formateur qui recueille les réflexions orales, éventuellement les questions et oriente sa démarche en cas de besoin. Le formateur explique que la signification du mot ou de l’expression au recto est donnée par la photographie.
• Phase de bilan
Quand l’apprenti-lecteur maîtrise bien le fichier, on peut lui proposer une grille individuelle (jointe à ce fichier) sur laquelle il coche ses réponses.
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Un contrôle peut être alors facilement effectué à l’aide de la fiche correction.
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Grille réponses Recto
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Grille réponses Verso
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Grille de correction Recto
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Grille de correction Verso
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| Les ateliers lecture |
Comment gérer l’hétérogénéité des niveaux en lecture ? Travailler en ateliers !
Comment travailler en ateliers ?
Témoignages de pratiques ?
Liste des ateliers de lecture possibles ?
Un exemple de tableau de gestion des ateliers ?
Vous trouverez les réponses dans le livret pédagogique qui accompagne le fichier. |
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| Commande |
En vente sur le site www.pemf.fr
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Outil pédagogique réalisé par un groupe de travail de l'Institut Coopératif de l'Ecole Moderne.
Pour toute information complémentaire, correction ou proposition à soumettre, participation à de nouveaux projets, merci de contacter le chantier.outils![[arobase]](https://www.icem-pedagogie-freinet.org/sites/all/modules/spamspan/arobase.gif) icem-freinet.org
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