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Lettre d’information de l’ICEM - pédagogie Freinet
Janvier 2011
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| Meilleurs vœux pour 2011 ! |
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2010
Ils ont écrit l'enfant en mode mineur
2011
Ensemble, indignons-nous
et battons-nous contre ce déni de l'enfance !
2010
Nous avons affirmé l'enfant auteur
2011
Ensemble, impulsons-le
et battons-nous pour cette espérance !
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| 2011, soyons encore plus nombreux à l’ICEM |
L’adhésion est un geste fort, elle montre l’attachement aux principes et aux valeurs que porte une association.
Adhérer à l’ICEM c’est soutenir une éducation publique, populaire et laïque, une pédagogie émancipatrice, coopérative où l’enfant-auteur a toute sa place, une école ouverte vers la vie et à la vie où chacun est accueilli, reconnu, entendu, respecté…
Pourtant reconnue complémentaire de l’Éducation nationale depuis 20 ans, l'association ICEM est malmenée par des restrictions budgétaires à répétition. Elle a souffert en 2010 et l’année 2011 s’annonce encore plus rigoureuse.
Développer la pédagogie Freinet, c’est être en capacité d’offrir des formations, de publier des ouvrages qui la présentent, de créer des outils pour la classe… et il faut des forces militantes.
Soyons nombreux à adhérer, à militer dans les écoles, les collèges, les lycées, les ateliers… tous les lieux d’éducation.
Soyons nombreux à enseigner, à former, à écrire, à inventer, à créer… en pédagogie Freinet.
Soyons nombreux à rêver l’avenir pour les jeunes !
L’adhésion un geste simple : Le bulletin d’adhésion |
| 50e Congrès de l’ICEM |
Congrès de l’ICEM - Pédagogie Freinet
Du 23 au 26 août 2011 à Villeneuve D’Ascq
Université de Lille 3
La pédagogie est de plus en plus ignorée, voire méprisée au profit de la performance et des résultats chiffrés. La pédagogie Freinet est en résistance et plus que jamais, il faut affirmer et transmettre les pratiques étayées et solides qui se vivent dans le grand laboratoire des classes de l’ICEM.
Ce congrès, a comme fil conducteur l'enfant auteur. Ce concept recouvre une dimension pédagogique, politique, philosophique, psychologique et sociale et implique une posture professionnelle particulière pour les enseignants et les éducateurs qui visent la création (ou la transformation) d’un milieu éducatif où l’enfant peut se vivre comme auteur de ses travaux, de ses recherches et de ses processus d’apprentissages. La créativité est essentielle, elle permet à l’enfant auteur de découvrir (les mathématiques, la culture, le monde, les lois…) et de produire (des textes, des œuvres artistiques, des techniques, des règles…)
Contact : congres2011congres2011![[arobase]](https://www.icem-pedagogie-freinet.org/sites/all/modules/spamspan/arobase.gif) icem-freinet.orgicem-freinet.org (congres2011icem-freinet.org)
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| Le Nouvel Éducateur n°200 |
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L’enfant auteur
La longue tradition scolaire a enfermé l'enfant dans un statut : celui qui ne parle pas, « l'infans ». Les avancées successives des pédagogies actives n’ont pas changé la donne sur le fond. Au mieux, l'enfant est acteur dans des situations proposées par le maître qui dirige la manœuvre.
Alors que l'école traditionnelle refuse de prendre en considération les préoccupations et les propositions des enfants qu'elle juge banales et de peu d'intérêt pour une acquisition efficace des connaissances, la pédagogie Freinet crée une rupture fondamentale : elle institue l’enfant comme auteur et elle instaure un autre rapport au savoir qui bouleverse les processus d’apprentissage. L'enfant devient auteur, y compris dans la définition de ses tâches.
Des paroles de praticiens, de formateurs, d’éducateurs
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Le Nouvel Éducateur numérique
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| BTJ n° 533 |
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BTj, la revue documentaire coopérative sans publicité écrite avec des classes pour les classes.
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| Jmagazine n° 284 |
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Jmagazine est une revue faite pour et avec les enfants.
Les différentes rubriques : Histoires - Je lis une image - Carte blanche - Je cuisine - Je crée - Bande dessinée - Je me demande - Poésie
30 euros : 5 numéros par an + 15 fiches de « lecture active » (bricolage, recettes) par courriel.
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