CréAtions "En regard" Revue en ligne annoncée dans le Nouvel Educateur N°234 Publication : octobre 2017 |
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Revue CréAtions en ligne n° 234 "En regard" Classe de CM1-CM2, École Clos Jovet, Autun (Saône et Loire) - Enseignante : Florence Géroudet |
Résonance par sympathie
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Revue en ligne CréAtions n° 234 "En regard" Classes de Géraldine Migné, Christian Borgetto et Isabelle Kaminski, École Jean Rostand et Collège Condorcet, Nailloux (Haute Garonne) |
Les bustes
L’expérience enthousiasmante du light-painting (cf. Le Nouvel Éducateur n° 224 et 226) partagée par les deux classes de l’école et une classe du collège nous incite à récidiver. C'est alors qu'il réalise au collège une sculpture en bronze sur la guerre 14-18 qu'Isabelle a rencontré Daniel Coulet, artiste qui habite près de notre commune. Nous le contactons donc pour proposer à nos classes de CP, CP-CE1 et 4e ce projet de travail de l’argile, de sculpture.
Des ateliers, au cours desquels ils découvrent le matériau et s'exercent au portrait : - en apprenant à faire des boudins ; Dès le départ, les enfants savent qu’il y aura une coopération avec les collégiens et que leur production individuelle se fera dans un cadre collectif. Ce sera un grand moment, pour les écoliers et les écolières que d’aller au collège, d'y manger puis de partager un moment de travail avec des « grands ».
Le projet, côté collège
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Les bustes, suite et fin
Un projet d’exposition se concrétise autour de la fabrication de bustes. Quand arrive enfin le moment de la rencontre école-collège, les élèves du collège sont à la fois excités et inquiets de devoir travailler en binômes ! Eh oui, « ils sont petits, ils ne vont pas comprendre les explications » me disent-ils ! En effet, la rencontre avec la classe de primaire doit être le lieu d’échanges de connaissances et d’acquisitions de savoir-faire, transmissibles entre eux. L’enjeu est de taille pour ces collégiens ! Deux rencontres d'une heure et demie ont lieu au collège. Dispositif :
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Revue CréAtions en ligne n° 234 "En regard" Classe de MS/GS, École maternelle J.Brel, Montauban (Tarn et Garonne) - Enseignante : Sylvie Pralong |
Plan de travail en arts visuels
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Revue CréAtions en ligne n°234 "En regard" Classe de Petite Section, École primaire, Lédignan (Gard) - Enseignante : Béatrice Bonnefoy |
Faire bouger les lignes
Pour mes élèves les lignes sont avant tout droites, verticales ou horizontales. En tracer, c’est avancer, reculer sur la feuille, monter, descendre… Parler de « lignes qui bougent » c’est prendre conscience que les lignes ne sont pas que linéaires, elles sont également courbes, brisées...
Le thème de la grande lessive de mars 2016 est « Faire bouger les lignes ». Je décide de familiariser les élèves avec cette notion de ligne : les différences entre les lignes, leur forme (droite, brisée, courbe ou serpentine), orientation (horizontale, verticale, oblique), les lignes dans notre environnement, comment en fabriquer puis les faire bouger. Nous avons déjà participé à cette manifestation, je les informe du thème. Dans un premier temps, à la BCD, nous regardons un document vidéo : ligne (Extrait du Web-journal du Centre G. Pompidou)
et nous observons des reproductions d’œuvres de Sol Lewitt : Wall Drawing 1136, Wall Drawing ≠879 et de Pierre Lafleur : Jeu de lignes.
Les enfants voient des lignes qui font « des arcs-en ciel, des ponts, des routes, des lignes qui font penser aux zèbres ou aux vagues de la mer, qui tournent, etc.»
En classe
Je prépare des ateliers peinture pour que les enfants jouent avec les lignes, s'entrainent à en tracer et réfléchissent à la façon de les faire bouger (comme les rubans de gymnastique).
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Revue CréAtions en ligne n° 234 "En regard" Classe de MS/GS, École maternelle J.Brel, Montauban (Tarn et Garonne) - Enseignante : Sylvie Pralong |
D’une sculpture à des créations sonores et dansées
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Revue CréAtions en ligne n° 234 "En regard" Classe de CE2, École Bourgogne, Pierre Vaux, Chalon sur Saône (Saône et Loire) - Enseignante : Christelle Bretin - Intervenante : Anne Roy, conseillère pédagogique en arts visuels |
Approche sensible de l'image
J’interviens pour trois séances dans la classe de CE2 autour de l’approche sensible de l’image. Les élèves ont l’habitude de s’exprimer face à une œuvre, ils le font régulièrement en classe. L’approche sensible permet de développer l’imaginaire et la sensibilité de l’élève. Elle lui permet de s’interroger sur l’image, en s’appuyant sur ses ressentis, ce qu’il imagine, ce que l’image lui évoque, ce qu’il voit, de tisser des liens avec d’autres images avant de s’intéresser aux connaissances « savantes » : l’auteur, la taille réelle, l’époque etc. Inventer un titre Je propose aux élèves de donner un titre à cette image en précisant que ce n’est pas un jeu de devinette et qu’il ne s’agit pas de trouver le « bon » titre.
Les titres inventés auparavant sont une aide pour nourrir l’imaginaire, de nouveaux titres surgissent également. En fin de séance, les élèves qui le souhaitent s’expriment et nous constatons la diversité des ressentis : triste, heureux, stressé, joyeux… Nous faisons ensemble l’inventaire de tout ce que l’on voit. Le lendemain je reviens avec leurs écrits saisis sur l’ordinateur. Chacun en prend connaissance et nous constatons la richesse des différents points de vue représentés par la classe.
Les points communs des titres J’ai aussi apporté leurs titres saisis en plusieurs exemplaires pour en chercher ensemble les points communs. Un mot
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Revue CréAtions en ligne n° 234 "En regard" Simone Cixous, secteur Arts et Créations |
En hommage à Henri Cueco, peintre, scénographe, écrivain
- Une rencontre à Tulle avec l'association « Peuple et Culture »
Amoureux sensible de la nature, des ciels et des paysages, engagé contre la déforestation et la pollution, offensif contre la violence des destructions de la nature, il est l'un des fondateurs de l'association « Pays-Paysage en Limousin » en 1970 à Uzerche. Celle-ci réunit les savoirs de tous ceux qui sont en contact avec la nature et sa bibliothèque est riche de 700 livres d'artistes sur les thèmes de l'enfance et du paysage. En 2005, l'exposition Brûlures des Saxyphrages témoigne de la canicule de 2003 et de ses ravages. La petite peinture - « L'intérêt de la petite peinture c'est qu'elle est à contre-courant. Plus personne ne regarde les choses, les arbres, le ciel et tous les échanges subtils qui se produisent entre eux. Comme pour tous les paysagistes, c'est le désir ou le sentiment de fusion qui produit une intense jubilation. Tout devient vif au regard : un tronc d'arbre, un feuillage, l'arbre vu de loin et son ombre sur un champ coupé.» cf. Carnet, journal du 25 juillet 99 au 21 janvier 2000. Ainsi, il revisite
Le nouvel éducateur n° 156, février 2004
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