En Chantier, Publication du Chantier de Recherche documentaire de l'ICEM Pédagogie Freinet: productions de classes, recherches documentaires, exposés, témoignages, pratiques...
Pour donner-trouver des idées : pour des élèves acteurs et auteurs de leurs savoirs.
A partir de l'histoire de leur village, des enfants du CM1 et du CM2 de Mormoiron (Vaucluse) ont écrit et joué une pièce de théâtre en cinq tableaux, intitulée Un blason, une histoire. Marjolaine Billebault, qui a participé a l'animation de ce projet, en évoque quelques temps forts. |
- Définition du projet. - Organisation et conditions de travail - Apports documentaires - Le texte dialogué (extraits) - Présentation publique - Nouvelles perspectives |
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Le cadre général En juin 2007, l'équipe de la bibliothèque de Mormoiron a commencé à réfléchir aux activités possibles pour l'action nationale « Lire en Fête » du mois d'octobre.
Les enfants volontaires pour ce projet Je pensais avoir à travailler avec un petit groupe d'enfants pour élaborer un conte... mais, après info passée à l'école, se sont déclarés 39 volontaires !!! (CM1 au complet et 10 CM2)
Première séance le 18 septembre - Rappel des objectifs : un texte dialogué autour de l'histoire du village, « représentation » le 9 novembre.
Exemples d'apports documentaires :
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2. Le blason du village qui a été créé et enregistré à la commission d'héraldique en 1979
« d'azur au mûrier d'or arraché, accosté à dextre d'une lettre M de même et à semestre d'une ruche d'or aussi, au chef cousu de gueules chargé d'une clef d'or posée en fasce.
En première activité nous "décryptons" le langage héraldique. Celui-ci est étroitement codifié : quelle que soit l'époque de la création des armoiries, elles sont décrites avec les mêmes termes. En observant et dialoguant entre eux, les enfants sont arrivés assez facilement à comprendre chaque terme. Je n'ai eu à leur donner que le mot "sable" rien ne permet de découvrir qu'il s'agit de la couleur noire. Puis chacun colorie son blason.
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Part des maîtresses Nous passons de groupe en groupe pour : Exemple : un des textes produits lors de cette première séance, La ruche
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A la troisième séance Chaque groupe lit son travail, nous notons réactions et propositions.
Part des maîtresses - rappeler à chaque groupe l'apport oral de l'ensemble, Entre temps il y a eu :
Une séance mi-fin d'écriture/mi-répétition dans la cour de l'école. |
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Quelques extraits de La ruche (version mise au point pour le spectacle)
Tout le monde : - Hip hip hip hourra !
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Novembre Veille du grand jour : répétition dans la salle afin de calculer les gestes et déplacements possibles dans l'espace très réduit.
La Dépêche du Midi, en date du 16 Novembre 2007 |
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Du coup, l'école a envisagé déjà plusieurs suivis : - une représentation pour tous les enfants de l'école en décembre. En fait, il y a eu une troisième représentation à la fin de l'année dans la salle de spectacles du village, où les enfants ont réellement joué leur pièce. Marjolaine Billebault Ce travail a été réalisé par le groupe Doc2d (Recherche documentaire au second degré) |
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Charles Darwin et la théorie de l’évolution : une vidéo d’animation créée par deux lycéens
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Depuis septembre 2008 une réflexion se construit dans le Chantier recherche doc2d autour de la question de Darwin et de la théorie de l’évolution. C’est d’abord Nadine Hua-Ngoc, documentaliste au lycée Montaigne à Bordeaux qui a lancé ce travail avec des élèves de seconde. Ils se sont interrogés sur l’importance croissante de la remise en cause de l’évolutionnisme et les tentatives pour imposer des thèses créationnistes en Europe. En témoigne la diffusion de l’Atlas de la création dans les CDI en janvier 2007. Pour répondre à ces questions, des enquêtes ont été menées dans les classes, des pistes de réflexion ont été proposées dans le numéro 8 d’ En Chantier, une fiche recherche doc est parue sur ce thème dans le numéro 11 d’ En Chantier. Pour alimenter ce questionnement on peut consulter cette vidéo. Elle est issue d’un TPE (travail personnel encadré) réalisé en 2008-2009 par Eric et Johnny, élèves au lycée Xavier Marmier, Pontarlier (Doubs). |
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Johnny présente comment Eric et lui ont créé cette vidéo |
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Eric et moi avons travaillé sur Charles Darwin. Nous avons choisi la problématique «Qui était Charles Darwin ; comment a-t-il fondé sa théorie et comment a-t-elle évolué ?». Ce sujet s'inscrivait dans le cadre «Savants et sciences, hier et aujourd'hui» au programme des TPE. | |
Choix du sujet : Lorsqu'Eric m'a proposé le sujet sur Charles Darwin et sa théorie de l'évolution des espèces, j'ai tout de suite approuvé. Je me suis dit que nous pourrions en faire une animation, comme un dessin animé, une bande dessinée ou même un enchaînement d'images fixes, mais avec l'idée d'une interview par-dessus ; et comme Eric était déjà intéressé par les images qu'il pouvait dessiner, nous nous sommes donc mis d'accord sur ce choix.
La démarche adoptée : Durant la phase documentaire, je m'occupais de la biographie et de l'ébauche de la théorie, car j'étais plus intéressé par la façon dont Darwin avait eu l'idée d'une évolution des espèces,que par le côté strictement scientifique. Eric, lui, était plus intéressé par l’aspect scientifique. Nous avons donc trouvé tout de suite ce que nous allions faire. Je me suis notamment inspiré d'Internet pour mes recherches, et du livre «L'origine des espèces» de Charles Daewin pour vérifier quelques informations, comme le terme «ancêtre commun». En revanche, Eric a utilisé beaucoup plus de livres pour récolter des informations. Pour notre production, nous avons d’abord écrit le scénario ; puis nous avons enregistré nos voix (j'incarne le journaliste, et Eric, Darwin). Lors de l'exportation des voix, nous avons rencontré des problèmes, nos voix sortaient aiguës (cela a entraîné un retard de 2 semaines dans notre travail). J'ai pu trouver un ami qui possède le logiciel requis pour y remédier. Eric a réalisé les dessins, quant à moi, je me suis occupé du montage et du mixage audio. Nous avons réalisé le montage et le mixage vidéo ensemble, afin que chacun soit satisfait. |
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pour visionner la vidéo : (durée : 13 mn 49 s) |
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Le bilan du travail : Je faisais mes recherches les lundis, mardis et mercredis ; et Eric les jeudis, les vendredis et les samedis. Nous nous échangions nos informations les lundis et jeudis matin. Nous avons travaillé à chaque séance de T.P.E, et aussi en dehors, par exemple, en étude et chez nous. Après quelques problèmes divers, nous avons pu terminer notre projet complet à temps. Avec Eric nous nous parlions le plus souvent possible, de l'ordre d'une fois, au minimum, par jour de cours. L'ambiance de notre groupe était assez calme, ce qui nous a permis d'avancer dès le début, à un rythme assez rapide. J'ai pu appliquer mes connaissances informatiques et les étendre ; de plus, il y a eu une complémentarité avec Eric qui, lui, adore dessiner. |
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Johnny |
Ce travail a été réalisé par le groupe Doc2d (Recherche documentaire au second degré)
Pour nous contacter : bticem-freinet.org" class="moz-txt-link-abbreviated
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Pour en savoir plus sur notre groupe : cliquez ici!
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